108年度中央政府科技研發績效彙編

教育部 以推動前瞻科技人才 、 促進人文與科技跨領域合作為科技施政目標之一 ， 透 過引導重要議題 / 領域 、 強化教學能量 、 創新人才培育模式及提升人才素養等方式 ， 精 進我國科技人才之培育 ， 提升相關領域知能 ， 並促進國際視野與產業連結 ， 此外 ， 配合 發展數位學習與應用 ， 積極創造數位機會 ， 提升數位運用能力 。 為增加對新興科技的認知與應用能力 ， 以 「 校園智慧網路計畫 」 建構數位學習環境 ， 搭配 「 強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫 」， 推動數位學習創新教學模式以涵養學 生的前瞻數位資訊應用能力 。 計畫輔導團隊協助教師發展以 「 學習者為中心 」 的教學設 計及推動創新自造教育 ， 鼓勵師生參與動手實做 ， 培養以科學精神方法解決問題的能力 ， 激發創造力與夢想的實踐力 ； 並進一步培育學生運算思維能力 ， 將未來新興科技 ( 含虛 擬科技 ) 納入教學設備及學習內涵 ， 引導學生朝應用資訊科技適性與主動學習 ， 長期培 養其建構知識的資源 、 機會與能力 ， 才能在資訊普及與訊息爆炸的環境下 ， 實現具備數 位公民之特質與技能並擁有全球競爭力的人才 。 目前全國已建置完成可支援翻轉學習 、 智慧學習的教室 35 , 071 間 ， 提供教學現場完善更優質之數位學習環境 ， 配合資訊科技融 入教學理念 ， 鼓勵中小學教師發展不同層次教學教案累計共 1 , 693 件 ， 教師產出科技案 示例件數占所有校數累計比例 49 . 7 % 。 整體而言 ， 在科技人才培育方面 ， 教育部 108 年度培育跨領域人才 41 , 616 人 、 重 點科技領域人才 12 , 596 人 、 培訓創新教學種子教師 2 , 040 人 、 培育教學助理 1 , 099 人 ， 以及培育具科技運用能力之偏鄉及弱勢民眾 27 , 062 人 。 除此之外 ， 為因應人才培育需求 ， 而創設 483 個教學團隊 ( 含 23 個國際跨領域團 隊 ) ， 以促進不同領域教師交流及成長 ， 強化課程設計及教學能量 ， 培育學生解決真實世 界問題的跨領域能力 。 為提升教師跨領域課程設計知能 ， 養成學生跨領域知識整合能力 ， 涵養人文精神及社會關懷 ， 並與產業及社會連結 ， 落實學用合一 。 在 3 D 產業與數位化的應用 ， 文化部 臺灣歷史博物館透過與國立臺中教育大學創新 育成中心館校合作 ， 藉由雙方技術與資源完善其原先因掃描設備侷限所造成之掃描檔案 不完整的狀況 ， 將其應用於文物保存之使用 ， 利用學校的數位編修技術完善此部分的問 題 ， 同時也能學習到學校在數位模型編修上的相關技術 ， 達到雙方資源及技術合作發展 ， 透過 CAE 應力分析及數位修復技術日後可提供文保人員進行修復前後之參考 。 此外 ， 3 D 掃描儀器的購置可有效提升人才培育及專業技術 ， 亦能推動地方單位的應用加值開發 ， 協助地方文化文物仿製品製作的相關輔導 ， 透過數位化達到更多的效益 。 科技部 辦理 「 科轉計畫 ： 前沿科技轉化暨教育應用推廣計畫 」， 將一般大眾接觸較少 、 內容較抽象複雜且高難度之 「 前沿科技新知 」 最新研發成果 ， 加以轉化 ( 具體化 、 簡化 並趣味化 ) 為豐富又具啟發性的創新教育資源與學習活動 。 108 年補助 14 件計畫 ， 形成 100