107年度中央政府科技研發績效彙編

94 ( 四 ) 學校教育 教育部以推動前瞻科技人才、促進人文與科技跨領域合作為科技施政目標之一，透過引導重 要議題 / 領域、強化教學能量、創新人才培育模式及提升人才素養等方式，精進我國科技人才之 培育，提升相關領域知能，並促進國際視野與產業連結，此外，配合發展數位學習與應用，積極 創造數位機會，提升數位運用能力。 整體而言，在科技人才培育方面，教育部 107 年度培育跨領域人才 9,300 人，重點科技領 域人才 7,164 人，培訓創新教學種子教師 3,319 人，培育教學助理 1,201 人，培育具科技運用能 力之偏鄉及弱勢民眾 56,102 人。 除此之外，為因應人才培育需求，而創設 476 個教學團隊 ( 含 2 個國際跨領域團隊 ) ，促進 不同領域教師交流及成長，強化課程設計及教學能量，培育學生解決真實世界問題的跨領域能 力。提升教師跨領域課程設計知能，養成學生跨領域知識整合能力，涵養人文精神及社會關懷， 並與產業及社會連結，落實學用合一。 科技部辦理「高瞻計畫」，以補助高中職研究經費方式鼓勵教師創新教學；第三期高瞻計畫 強調以國際跨域整合 (STEM/STEAM) 教育理念為基礎，結合全球的創客 (Maker) 教育動手實作 學習概念，推動新興科技中學課程，培養中學學生因應社會快速進步的關鍵 / 核心能力，以適應 新世代所需的就業 / 創業與生活能力。 107 年度共補助 131 件計畫，集結 24 所大專院校及 83 所 中學學校參與，因應最新科技發展趨勢，納入物聯網 (IoT) 、人工智慧 (AI) 、 3D 列印、 AR 、 VR 等議題，推動五大領域 ( 數位設計、人文創意、人工智慧、綠能科技、智慧生活科技等 ) 創新課 程模組。 ( 五 ) 科普教育 中研院於 106 年 3 月成立科普平台《研之有物》，將中研院研究人員的學術研究、人物訪 談或新奇發現，以生動活潑的描述與口吻，介紹給社會大眾。嗣後於 107 年 7 月出版《研之有物－ 穿越古今！中研院的 25 堂人文公開課》實體書，用平直白話、又幽默詼諧的文字，引領讀者走 入印象中高深莫測的學術殿堂，以啟發臺灣新生代對科學研究的嚮往和追尋，進而投入尖端學術 的行列。 另一方面，中研院自 93 年起，定期舉辦「知識饗宴」以及「故院長講座」， 106 年起並增 加於中研院臉書及 YouTube 等社群媒體進行直播。為讓各地民眾有更多機會瞭解中研院的研究 成果，自 107 年起開始舉辦跨縣市科普演講，分別於 8 月至臺南、 11 月至花蓮辦理 2 場次演講， 民眾參與踴躍，並獲得熱烈迴響； 108 年預計將於 6 月至臺中、 9 月至屏東持續舉辦。此外，自 87 年起，每年辦理的「院區開放參觀活動」，亦提供民眾更多元方式、近距離接觸中研院各領